2026-08-18

6891

2026年7月25日，广西日报的头版以四个字引发了广泛关注：《王的猜想》。三天前，35岁的桂林人王虹获得了菲尔茨奖，这一重磅消息让广西日报的新闻迅速成为热门商品。在这份省级党报中，平常多出现在传达室和会议室的它，这一天却开始在二手市场上被热炒，价格从二十元起飞涨至五十元。有卖家甚至强调“全新未拆，无折痕，非诚勿扰”。为了迎合日益增长的需求，报社不得不加印，仅用两天销量便突破十万份。虽然许多购报者对“三维挂谷猜想”并无深入了解，可他们热衷于的是一种身份的象征：见证了这一辉煌时刻。在人们心中，似乎只要能够凭借智慧和努力获得认可，这个社会依然值得期待。然而，媒体报道的表象之下，真正值得深思的部分却鲜有提及，比如王虹的成长历程。

王虹于1991年出生于广西桂林。年幼时，她在数学教材中的“想一想”栏目里读到了这样一道题目：七棵树中，每三棵共线算为一行，最多能排出多少行。她兴奋地算出了六行。从此，这段童年回忆在三十年后依然令她感到愉悦，强调的只有两个词：“好玩，有意思。”并不是学习基础，更不是为了培养兴趣，而是一种纯粹的乐趣。在高中时，她参加了数学竞赛班，每周上课一小时。她在班级中尽力做自己感兴趣的题目，常常会花上几天时间思考一道难题，最终完成时甚至忘记去核对答案。在当今的教育观念中，做题不对答案几乎意味着毫无价值。然而，王虹的学习并不以考试为目标。在可评分的各类评价中，她的表现并不突出。高一时成绩在年级一百名以外，高二时勉强进入前六十，高三时才进了前十。进入北大后，她在满校园的奥赛金牌得主中依然不显眼。田刚院士对她的评价很直接：“她不是个竞赛生，表现也不算特别突出。”然而，尽管如此，她始终在不断前行。小学时期，她便跳过了两级，2007年以16岁之龄考入北大，所学的却不是数学系，而是地球与空间科学学院。她内心深处渴望学习数学，便自习到图书馆，修完地空专业的课程后，硬是通过努力补齐数学系的课程，最终重新回到数学研究中。她的同届指同学邓煜，来自深圳，凭借奥数金牌获保送，转入MIT，顺利攀登学术高峰。二十年后，这两位风格截然不同的学者同年获得菲尔茨奖：一个是精英竞赛系统的产物，另一个则是为自己开辟道路的“逆袭”者。消息一出，网上迅速分成两派：一派认为，教育体制培养了天才；另一派则声称，真正的天才都是从教育系统中逃出来的。双方争相为各自主张辩护，但王虹所代表的，并非只是奖章的光环，而是被允许发展独特学习方式的宝贵经历。

她可以花三天思考一道题目，书本上的定理愿意先自行推导，即使卡住也毫不在意。在她看来，这种过程本身就是一种独特的理解与锻炼。简单易懂的道理，却在当今课堂上显得奢侈无比：四十分钟的课程，只能向前推进，绝无可能让学生在某道题上停留，而是要保持整体步调一致。而关于教育的困惑，早在古代就已存在。孔子对于教育有一个精辟的诠释：“因材施教。”在《论语》中，孔子面对不同学生提出了截然不同的教导，子路和冉有都询问关于道理的实践，但孔子的答案却因人而异。他解释说，这是因为了解每个弟子的个性与不足的前提。尽管这一理想词句频频出现，却始终未能在实际教育中普及开来。轮到现代的教学模式，班级授课制应运而生，一个老师面对四十名学生，通过统一课程安排来应对庞大的课堂需求。尽管这一体制极大促进了人类文明的发展，但在这个过程中也产生了一个教育的矛盾：规模化、品质与个性化，当中二者往往无法兼得。

真正稀缺的并非知识，图书馆、在线课程的普及让知识变得触手可及。而真正匮乏的是“等”的时间。等待孩子们独立思考的机会，等待他们在一道题上徘徊和反复。有无数人在过去的三十年中努力尝试解决这个核心难题，科技也在不断进步：从文曲星到在线直播课的出现，看似都在解决“如何让儿童更快得到答案”的问题。分析这些技术的普及，最终归结于同一根源，即如何让孩子们更高效地完成学习。